“互联网 +”时代背景下高校爱国主义教育现状（互联网时代的爱国主义教育）

徐静 上海旅游高等专科学校 上海 201499

摘要：为了增强高校爱国主义教育，提升大学生爱国主义的认同感，探索高校在“互联网 ”时代 背景下高校爱国主义教育新模式,通过问卷调查方式——以上海某片区高职院校为例，对爱国主义现状 进行分析，针对传统爱国主义中出现的问题，分析利弊，并提出相应的对策和建议。

关键词：“互联网 ”；爱国主义教育；大学生

一、引言

2019年5月1日，在纪念五四运动100周年大会上，国 家领导人再次勉励广大青年学子要热爱祖国，“让爱国 主义的伟大旗帜始终在心中高高飘扬”。2019年11月， 中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲 要》。该《纲要》准确把握时代走势与现实选择，高度关 注爱国主义在凝心铸魂、巩固团结、激发斗志等方面的重 要作用，“加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、凝聚 全民族力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特 色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦具 有重大而深远的意义”[1]。2020年4月28日，中共中央组 织部、中共中央宣传部、教育部等八部门联合发布《关于 加快构建高校思想政治工作体系的意见》，强调在大学教 育中要厚植爱国情怀。开展爱国主义教育，这体现了党和 国家对新时代大学生爱国主义教育的高度重视，爱国主义 教育与国家前途紧密相连。爱国主义教育不仅能够丰富大 学生的爱国主义理论和道德素养，而且还能将爱国情感 转化为爱国行动。因此，爱国主义教育具有重要的研究 价值。

二、“互联网 ”时代背景下大学生爱国主义概述

爱国主义自古以来都是亿万同胞开创伟业的强大精神 动力，是中华民族精神的核心。在不同的历史时期，爱 国主义都担负着不同的历史使命，具有鲜明的时代性。当 代中国爱国主义的主题是实现中国民族的伟大复兴，能够 为实现中国梦提供强大的精神动力和共同的精神支柱。当 前，“互联网 ”“新时代”已成为当下热词；在新时代 下，利用新技术创新模式、新业态，大力改造传统行业， 实现万物互联已成为新常态。作为当代的大学生，在“互联网 ”和“新时代”背景下成长成才、学习生活，高校应 积极探索“互联网 ”、新时代背景下大学生的爱国主义教 育新途径。 大学生爱国主义教育是一项有计划、有目的的教育活 动，能够培养大家的爱国思想，激发爱国热情，规范爱国 行为，有助于大学生爱国主义向自觉方向发展。随着移动 互联网和万物互联技术的快速发展，互联网正在以更加智 能和全新的姿态影响并给人们的生活、学习和工作提供便 利，随之构筑成全新的交往模式和教育理念，传统的爱国 主义教育遭受到了前所未有的挑战。爱国主义在大学生中 有一定的自发性行为倾向；因此，需要对爱国主义进行正 确的引导和规范[2]。

三、“互联网 ”时代背景下大学生爱国主义

现状分析 本研究以上海某片区高职院校的学生为研究对象，充 分结合互联网的特性，采取随机抽样的方式，通过网络发 放调查问卷。共发放300份调查问卷，问卷有效率100%。在 大量问卷调查的基础上，进行数据统计分析，归纳出高校 大学生的爱国主义教育的总体情况，并深入分析当下爱国 主义的现状并提出相应的建议和对策。

（一）基本情况 在进行随机抽样调查的过程中，男生占比21.88%， 女生占比78.13%；中共党员占比0.45%；共青团员占比 80.8%；群众占比18.75%。

（二）大学生使用互联网状况分析 从问卷数据中可以看出，移动互联网在大学生中应用 广泛。大部分以娱乐为主，也有部分同学查找资料、看时 事新闻动态等。互联网正悄悄地影响着周围的每一个人，部分学生经常沉溺于虚拟网络世界中，通过互联网进行 游戏娱乐，沉迷于网络，浪费青春，人际关系冷漠，对 学习和生活造成了很大的影响。其中91.52%的大学生对 爱国主义教育是完全赞成的，8.48%是部分赞成。通过互 联网媒体和新闻媒体获取爱国主义教育知识的占59.38%， 传统获取知识手段的占33.93%，与爱国情怀的人进行交流 的占6.7%；其中67.41%的大学生支持国家通过互联网进 行爱国主义宣传教育；54.91%的学生是通过传统的课堂 获得爱国主义教育的；79.91%的学生愿意参加爱国主义 讲座。

（三）“互联网 ”时代大学生爱国主义情感、 行为的具体表现 互联网已在高校爱国主义教育中广泛应用。高校可以 通过互联网进行网络爱国主义教育，并且教育者能够和 学生进行“零距离”沟通。尤其是新冠肺炎疫情期间，学 生的课程都是以线上的方式进行，包括学生的爱国主义教 育，思想教育活动等；不仅能实时掌握学生的动态，还能 进行视频电话，语音沟通，从而达到爱国主义教育的成 效。“互联网 ”时代大学生获取信息的途径多种多样。可 以通过手机、ipad、电脑和电视广播、贴吧和论坛等。大 部分学生认为可以获得爱国主义教育信息。比如发生的中 印边境冲突，5名将士冲锋陷阵，捍卫祖国领土等都是很好 的爱国主义素材。由此可见，互联网已在爱国主义教育中 发挥着至关重要的作用。

（四）存在的问题及不足

1.信息泛滥，教育内容难以深入。信息泛滥，不能获 取有效的爱国主义教育信息，给爱国主义教育带来严峻挑 战。在移动互联网高速发展的阶段，大学生接收信息资源 的途径多种多样，不仅仅限于传统课堂教育、红色文化传 播教育等，这给爱国主义教育带来的难度成指数级增长。 这就造成了学生只看到信息表面的内容，不能深刻地理解 更深层的内涵，从而造成了爱国主义主观方面的偏差；这 与爱国主义教育的目的性、计划性和组织性不太一样，没 有达到提高大学生爱国主义认知的高度。所以大学生爱国 主义教育应结合时代的特征，体现出爱国主义的时代性； 在传统爱国主义教育的基础上，融合当下互联网新的传播 途径，深入挖掘新的爱国主义教育途径[3]。

2.教育者思想陈旧、教育内容和方法相对滞后。传统 的爱国主义教育往往是老师是教育者，学生是受教育者。 进入互联网时代后，没有所谓的教育者和受教育者，整个 的核心是网络，每个人在这个过程中都是对等的，打破了 传统的定向传授信息的关系，双向互动、平等成为了新常 态。由于互联网内容多元、丰富，各种积极的、消极的信息充斥在互联网网络中，消耗了学生过多的注意力，各种 思想交织碰撞，在一定程度上削弱了爱国主义教育正面传 播的价值，给教育者带来了前所未有的冲击。传统的爱国 主义教育在交流方式上没有跟上互联网时代的步伐，教育 方法滞后、教育手段单一、教育载体单一和教育时间受限 制，当前受教育者是00后，更加喜欢自主的学习方式和 通过互联网进行学习，传统的教育方法无法满足他们。因 此，如何有效地利用互联网教育的方法，把互联网与教育 结合起来，探索新的教育模式，更加深入地进行爱国主义 教育，提升爱国主义觉悟。

四、加强和改进“互联网 ”新时代背景下大学 生爱国主义教育对策

（一）树立开放包容、自主平等和中国特色社 会主义相结合的爱国主义教育理念

在“互联网 ”时代，要树立开放包容、自主平等和 中国特色社会主义相结合的爱国主义教育理念。科技、互 联网是无国界的，开放的互联网信息，会让大学生的思想 意识更加丰富和多元化，各种思想文化信息交织在一起， 会使大学生爱国主义观念淡薄。我们应树立开放包容的教 育理念，这样有利于开阔爱国主义教育视野。另外，在进 行爱国主义教育时，应树立自主平等的教育理念。爱国主 义教育不再分主客体，改变传统的受教育者、被领导的地 位。互联网是一个开放性的平台，能够随时随地地接受教 育进行学习，可以相关沟通，随时提出疑惑，便于提高教 育者和受教育者的积极性和自主性。提高教育双方的主动 性和平等性，对于推进大学生爱国主义教育起着至关重要 的作用。爱国主义教育要具有时代性，要与时俱进。在开 展爱国主义教育的同时，紧密团结在党的周围，深入贯彻 学习新时代中国特色社会主义，开拓新时代爱国主义教育 的新局面。

（二）加强爱国主义教育者团队建设

教育者应完善爱国主义教育体系，提高道德素质和提 升网络素养。爱国主义教育者要勇于担当责任，弘扬和传 播爱国主义精神，通过理论研究、引领示范和课程转化等 形式，把爱国主义教育融入到课堂和实践教学中。首先， 爱国主义教育者要掌握传统的爱国主义教育专业知识；其 次，教育者要严格要求自己，努力提高自身的文化素养； 最后，教育者要积极参加专业的思政论坛，研讨教学技 能，提升自身的专业素养。除此之外，爱国主义教育者要 培养更高的职业道德素养，规范自身言行和塑造良好的教 师形象。在进入“互联网 ”时代，对于爱国主义教育者的 新要求是要跟上快速发展的时代潮流，将互联网信息基因识、理论素养、情操品质以及人生态度、脾气秉性方面， 都能够展现出独特的人格魅力，通过自身的魅力去示范学 生，引导学生，进而让学生的身心能够健康发展，使其具 有宽广的胸怀和容人的雅量，在教师循循善诱和言行举止 示范作用的影响之下，这样能够更有效的解决学生的思想 问题，在良性互动过程中真正意义上使思政教学内容融 入到学生的思想体系中，确保整体教学更有吸引力和感召 力，同时也能够体现出思政教师的影响力[3]。

同时，思政 教师通过自身的影响力积极有效的引导学生构建良好的师 生关系，在教师的家国情怀和宽广视野的影响下，让学生 对其产生崇拜的心理，以达到事半功倍的效果，教师起到 应有的示范作用，从而更有效的进行思政教学，在互联网 和思政教育融合过程中，让学生更加体会到教师的引导和 示范的作用。另外，在当前的互联网和思政教育融合过程 中，思政教师能够更有效的推进社会实践活动，成为相关 活动的策划者，体现出自身的人格魅力和家国情怀，这样 能够进一步引导学生对于历史文化、父老乡亲、故土家园 等有更深刻的感知和认识，同时对于国家和民族有更大的 热爱和忠诚度，进一步关注社会和人民，把理论知识更有 效地应用到实践之中，以此把握时代的发展脉络，深刻感 知当前的时代发展方向和热点问题，从而确保学生能够在 完成社会实践任务的同时，真正意义上受到思政的教育和 启迪，使学生能够进一步增强社会主义道路自信、理论自 信、制度自信和文化自信。

二、“互联网 ”背景下思政教师的 教学策略

（一）充分利用互联网，创新教学模式 在二者融合的过程中，思政教师要充分利用互联网手 段，掌握信息化技术，进一步有效通过大数据、人工智 能、多媒体技术等，使相关方面进行更有效地融合，以此 体现出课堂教学模式的改革创新思政。教师要积极主动的 适应时代发展趋势，把握学生的思想动态，进一步利用多 种类型的技术进行教育教学改革，这样才能呈现出应有的 创新效果，促进互联网和思政教育融合过程中体现出最大 化的价值。思政教师要灵活有效的应用新媒体和网络平 台，引导学生针对相关教学内容和资源进行充分的搜寻和 整理[4]，对于网络资源进行针对性整合，以此确保精华的 部分能够在教学实践的过程中得到有效的应用，以实现深 层次的融合，体现出应有的教学成效。教师要充分具备多 媒体使用能力、平台软件操作能力、信息选取加工能力、 信息化资源整合开发能力、信息化教学设计和组织能力、 系统优化教学过程的能力等。同时，在应用相关技术的过 程中，也要落实因材施教的基本原则，实现循序渐进，由 易到难，把握学生的个体化需求，以此进行行之有效的教学。可以把专题培训和共性教学有效融合，以此让学生能 够在思政理论素养和实践技能方面得到显著增强。

（二）融合多种技术，充分体现教学合力

在新时代背景下，多种类型的技术和平台不断兴起， 例如自媒体，视频网站和APP等，这些都深深融合在学生的 学习和生活之中。在这样的情况下，学生在视觉听觉等方 面都受到了极大的冲击力。对此，针对思政教师教育教学 工作而言，需要在思政教学过程中进一步突破单一化的教 学手段，有针对性地融入多种类型的技术，使相关技术和 模式实现优势互补，产生协同效应。例如，针对教学资源 而言，教师可以有针对性地通过案例教学法，进一步有效 通过视频、动画、图片的形式展示案例，通过一个个鲜活 的案例进行充分的展示，然后针对具体的问题进行行之有 效的说明和阐述，从而引出思政的理论知识等内容。针对 教学设计而言，可以通过相应的技术手段，把课前任务布 置、课堂教学和课后思考等进行充分的整合。例如，可以 有针对性的应用蓝墨云班课或者超星学习通等软件，确保 相关教学目标得到充分的实现。针对教学互动来说，可以 在多种技术手段方面进行有效融入，可以通过相关软件进 行线上教学，使其签到、答疑、测试和头脑风暴等相关功 能得到充分的应用。针对教学环境来说，可以突破时间和 空间的限制，进一步有效利用微课和在线课程，让学生可 以在不同的时间和空间内无限制的重复学习，针对某个知 识点或者难点进行重复记忆和理解，进而实现根本上的掌 握[5]。

三、结语.

通过上文的分析，我们能够充分感受到，在当前的信 息化时代背景下，针对思想政治教育工作而言，更加深入 的融合互联网的相关内容，在这个融合的过程中，教师要 充分体现出自身的关键性作用和价值，并且在自身的专业 技能、业务水平、综合素质等方面充分增强，从而在最大 程度上强化自身的关键作用，有效落实立德树人的目标。

参考文献

[1]韩杰.高校思想政治理论课中隐性教育资源的开发与 利用[J].吉林商业高等专科学校学报,2006(1):1-3.

[2]桑商,靳新.云教学理论与实践研究[M].北京:北京理 工大学出版社,2017.

[3]江南.蓝墨云班课与高校思政课教学融合机制的构建 [J].黔南民族师范学院学报,2019(3):114-118.

[4]祁鸣,倪颖,夏歆.新媒体环境下高校主体间性思想政 治教育探析[J].学校党建与思想教育,2016,000(002):55- 56.

[5]赵洁祎,黄莉.新媒体视阈下大学生思想政治教育载 体分析[J].内蒙古财经大学学报,2017,15(03):80-82.