百年大计，教育为本，义务教育更是重中之重。党的十八大以来，义务教育在实现全面普及的基础上，仅用10年左右的时间进一步实现县域基本均衡发展，成为中国义务教育发展史上又一新的里程碑，逐步实现民众从“有学上”到“上好学”的美好期盼。
教育部数据显示，我国义务教育阶段现有20.7万所学校、1.58亿名学生、1057万名教师。党中央、国务院高度重视义务教育，经济社会发展规划、财政资金投入、公共资源配置等优先保障义务教育，2012至2021年财政性义务教育经费从1.17万亿元增加到2.29万亿元，占国家财政性教育经费投入的比例始终保持在50%以上。
义务教育指向最基本的教育公平。没有国家财政性的教育经费支撑，实现义务教育兜底可能就是句空话。“保基本、兜底线、促均衡、提质量”是义务教育的宗旨，尤其是义务教育经费支出又占到经费投入总额的一半以上，说明国家保障义务教育发展的能力大为提高，可以说，“再穷不能穷教育”的日子已经过去了。
财政性教育经费支出做加法，就是义务教育发展做加法。而要推进义务教育均衡，实现义务教育优质均衡发展，在增加中小学教育投入的基础上，也必须加大对学前教育的投入，尤其是薄弱学校的投入。所以，不管从哪个阶段来看，教育经费的投入比例，决定了义务教育阶段的教育质量。义务教育有其特殊性，不管是地区经济发展差异，还是低收入群体家庭经济支付能力偏弱等多重因素，纯粹的市场化不可行，唯有政府财政兜底，为符合条件的所有适龄儿童、少年上学提供有力支持，才能保障最基础的教育公平。
十年来，从义务教育阶段建档立卡脱贫家庭学生辍学实现动态清零，到连续实施特殊教育提升计划，适龄残疾儿童义务教育入学率超过95%；从“两免一补”实现城乡学生全覆盖，到家庭经济困难学生基本实现应助尽助，营养改善计划每年惠及3700万名农村学生；从健全教师培养补充机制，通过多种渠道为中西部农村补充大量优质师资，到建立教师交流轮岗制度，推动优秀骨干教师向农村和薄弱学校流动……一组组数据，一项项措施，述说“以人民为中心”的教育理念，正在惠及亿万家庭和孩子。
以浙江为例，为对标高质量发展建设共同富裕示范区，特别是打造“浙里优学”金名片的总体要求，从2022年起，提高全省城乡义务教育学校生均公用经费基准定额省定标准，小学由现行的每生每年650元提高至800元，初中由现行的每生每年850元提高至1000元。
一串串持续上升的财政性教育经费数字，维护的是适龄儿童受教育的权利，也为一个个家庭减轻了教育负担，燃起依靠教育改变命运的希望。这是一笔笔有温度的经费，兜底也是一种教育托举，让他们能够轻装上阵，展翅翱翔。当然，也需明白，在经费增加的基础上，也要盘活现有教育资源，做大基础教育底盘，减缓义务教育内卷，实现更加公平的教育。（陆玄同/文）
来源：浙江在线
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