科学探究核心素养的国内外研究
近年来，科学探究已经成为全球教育关注的热点之一。科学探究的核心素养包括好奇心、问题意识、合作、创新和解释能力等。这些素养对于学生未来的学习和职业发展至关重要。然而，对于科学探究核心素养的研究在国内外已经开展了多年。本文将回顾和总结国内外对于科学探究核心素养的研究成果。
在国内，科学探究核心素养的研究始于20世纪80年代。当时，一些研究者提出了科学探究的核心素养包括观察、实验、记录和解释等。这些观点得到了广泛的认可，并在国内的相关研究和课程设计中得到应用。然而，随着科技的进步和课程内容的更新，科学探究的核心素养也在不断变化和发展。近年来，一些研究者开始关注科学探究的更深层次的意义，例如科学探究如何促进科学方法的学习和应用，如何培养学生的批判性思维和创新能力等。
在国外，科学探究核心素养的研究始于20世纪70年代。当时，一些研究者提出了科学探究的核心素养包括观察、实验、记录和解释等。这些观点得到了广泛的认可，并在国外的相关研究和课程设计中得到应用。近年来，随着科技的进步和课程内容的更新，科学探究的核心素养也在不断变化和发展。例如，一些研究者开始关注科学探究如何促进科学方法的学习和应用，如何培养学生的批判性思维和创新能力等。
综上所述，科学探究核心素养的研究在国内外已经开展了多年。虽然这些研究和应用在不同的领域和背景下，但它们都强调了科学探究的重要性和核心素养。未来，随着科技的发展和课程内容的更新，科学探究的核心素养将会越来越重要，并为学生提供更广阔的发展空间。
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