来源：【中国教师报】
文末赠书30册
在由工业化向数字化、智能化时代转型的过程中，科技创新对社会的引领作用愈加凸显，如何培养面向未来的新型人才，提高学生的科学探究能力、创新能力和解决复杂问题的能力，已经成为当前教育所面临的时代课题。新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中特别强调要“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，要“加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。”
科学教育是基础教育的基础，如何在“双减”背景下，给科学教育做加法应该加什么？怎么加？这就需要立足于对国际科学教育目标和前沿理论的共同关注。“科学与工程实践丛书”是在中国科学院周忠和院士总体策划下，由科学家、科学教育专家、中小学特级教师、教研员及科技场馆科教工作者共同编写完成的。既立足于国际视野，又扎根中国本土科学教育实践，是一套具有原创价值的科学教育用书。
《科学与工程实践丛书》
“科学与工程实践丛书”帮助教师引导学生深入、系统地学习科学知识，目前已出版12册（含教师用书6册）。
活动情境丰富，贴近现实生活。丛书内容涉及植物、动物、交通、太阳能、风力发电、水六大主题，根据各册主题，创设一系列基于真实情境的活动任务，如“你一天中的资源”“每个人的资源足够吗”“一个月的电费计算”等，助力学生更快融入活动，开展项目式学习。
栏目设计多样，增强趣味性与可读性。书中主要设计了以下几个栏目：
Ø “是什么”
Ø “你知道吗”
Ø “阅读学习”
Ø “科学与工程实践活动”
“是什么”“你知道吗”“阅读学习”等栏目介绍项目学习过程中涉及的知识与方法，为活动任务的达成奠定基础；“科学与工程实践活动”栏目展示学生的活动设计流程及成果，其中，“展示与交流”环节引导学生进行写作，强调对学生跨学科学习能力的培养，“自我评价”环节帮助学生实现自我反思与总结，促进对所学知识的内化与升华。
“是什么”栏目，激发学生好奇心、探索欲
激发学生的好奇心是引导学生主动求知、学习的有效手段，从而培养学生善于从身边的生活中发现问题。在实践项目式活动之前，引导学生观察身边有意思的物品和现象，使学生对项目探究产生兴趣，进一步通过调查、实验等方式解决问题。
例如，《磁与磁悬浮列车》一书中，通过引导学生发现身边有哪些物品不需要接触就会产生神奇的吸引力，它们吸引的都是哪类物品，引导学生对磁力的探索。
“你知道吗”栏目，为学生补充科学常识
对于实践探究类项目，学生只有在了解其项目背景的前提下，在理解探究活动的实际意义后，才能对实践项目有更多的思考。
通过在每个项目中穿插“你知道吗”栏目，为学生补充项目背景知识，让学生在项目活动的过程中汲取科学常识。
例如，在《太阳能与海水淡化》一书中为学生补充地球上水资源状况的相关知识，让学生了解水资源的重要性，不仅提高了学生的环境保护意识，还让学生明白此次探究活动的重要性。
“阅读学习”栏目，引导学生主动思考
作为中国本土的原创性“科学与工程实践丛书”，本套丛书立足中国实际，通过“阅读学习”栏目为学生补充我国从古至今对于科技的探索，以及许多重大的工程实践项目。在增加学生民族自豪感的同时，可以引导学生主动思考，增强学生主动求知、学习的欲望。
例如，《水与雨水收集》一书中，在探究“人类对地球圈层影响”的过程中，增加了对“三峡工程”项目的介绍。引导学生思考：人类活动对地球圈层的影响是利大于弊，还是弊大于利。
“科学与工程实践活动”栏目，让学生充当“设计师”
以问题为导向，聚焦素养提升。项目活动过程经历定义问题、了解问题、拟订解决方案、尝试解决方案、测试解决方案、确定解决方案、展示、评价等科学探究与工程设计过程，在项目实践过程中增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。
例如，《风与风力发电》一书中的“逃离孤岛”任务，学生需要依照工程设计流程设计并制作一艘船，要求能够携带4位“小组成员”到达另一个岛屿。通过头脑风暴、交流讨论，在项目实践过程中增强学生的团队合作与交流。
福利时间
这样一套培养孩子科学思维的书，你是否想拥有？中国教师报特别联合浙江科学技术出版社为大家赠送30册图书，快来参与吧。
赠书规则
1. 参与者须关注“中国教师报”公众号。
2. 在本条微信文末“写留言”位置分享关于科学或科学教育的认识，字数不限；
3. 共赠书30册，每人限1册（书目随机）。我们将结合单条留言点赞数量与留言内容确定赠书对象。点赞数前15名自动获得赠书，其余15名随机抽取。（留言移入精选并不代表获赠图书）。
4. 活动时间为即日—12月11日下午14:00（周一）。
5. 小编第一时间扶您上墙，能否领到赠书就看您的朋友圈和留言给不给力啦！
6. 本活动为纯公益活动，对于冒领、重领图书等行为，我们保留追责的权利。
行动起来吧
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