第一章 校本教研的意义
第一条 校本教研是以校为本的教研。它以促进每一个学生的发展为宗旨，以教师在教育教学过程中面临的具体问题为对象，以每一个教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结提升感性经验，使教师养成自我反思的习惯，在研究的状态下开展工作。
第二条 建立校本教研制度是深入推进和创造性地实施新课程的需要，是促进教师专业发展的需要，是提高学校课程建设能力的需要，是全面提高教育教学质量的需要。
第三条 建立校本教研制度，重建和改造常规管理，目的在于把学校建设成学习型组织，努力打造一支研究型的教师队伍。
第二章 校本教研的基本理念
第四条 校本教研的基本理念：
1、教师即研究者。
2、校本教研是实践者的研究，解决问题的研究。
3、校本教研是基于学校，在学校中，为了学校。
第五条 校本教研的模式形态是“个人反思－－同伴互助－－专业引领”。
第三章 校本教研的基本内容
第六条 全校教师要从学校发展、学生发展和自身专业发展出发，不断地发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。
学期初，教务处印发“蕲春小第二实验小学教育教学问题征集表”，并在开学一周内进行整理，提炼出有研究价值的问题，形成研究课题，作为研究的主要内容。
第七条 我校校本教研的方向：
1、关于课堂教学有效性研究研究。
2、关于新课程理念下的微型课题研究。
3、关于学生综合阅读、经典诵读的研究。
4、关于学生个性化作文。
5、关于艺术教育。
6、关于校园文化建设，办学特色的形成。
第八条 根据研究的主要内容，制订研究方案，做到“四有”，有研究形式、方法，有活动安排，有主要责任人，有研究总结。
第四章 校本教研的组织形式
第九条 校本教研由教务处组织，教研组、课题组、年级组具体实施。
年级组单周星期一组织教师集体备课，双周星期一进行专题研讨。
教研组单周星期四组织听课评课活动，双周星期四系统地开展“六大活动”：①教育理论专题讲座；②读书报告会；③“五优”评比；④教改经验交流；⑤教育观念讨论会；⑥学校发展论坛。
第十条 每周星期五作为“科研日”。“科研日”主要是开展课题实验研究，由课题组组长负责组织开展活动，主要是学习课题相关理论，每学期要整理一本学习材料；学习科研方法，每学期举办2期培训；完成“八个一”，期末组织考核；与专家对话交流，每学期2次，作好科研活动记载，每学期不少于10次。
第五章 推进校本教研的策略
第十一条 促进教师反思的策略
1、强化反思意识。教师要把反思作为专业发展的基础和前提。
2、强化反思环节。学校统一印制“教育教学反思卡”，实行“单元反思制”，每学期每个教师上交一篇“千字文反思”。
3、强化反思成果。每学期举行一次反思交流评比，并将优秀成果整理成集。
第十二条 促进同伴互助的策略
1、实行年级管理，同一年级校本教研任务不能完成的不分享学校成果。
2、实行梯队培训。对中青年教师编成梯队，推动进步。
3、开展真情互动。采取“擂台”、“辩论”、“沙龙”多种形式促使教师相互交流，共同提高。
第十三条 每学期组织教师进行一次开门学习，聘请资深专家与教师“面对面”，提高教师理论素养和研究能力。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 举报，一经查实，本站将立刻删除。